AU CŒUR DE LA FORMATION : LA RÉALISATION DE PROJETS

Exemples de projets réalisés :

Atelier de diagnostic territorial (1ère année)

Sous forme d’un atelier guidé par une équipe mixte composée d’universitaires et de professionnels extérieurs, quatre équipes d’étudiants sont invitées à étudier la ville concrètement, par des études de terrain mais aussi des analyses. L’atelier est ponctué de rencontres, de visites de sites, mais est aussi le lieu d’apprentissage de pratiques (visualisation graphique, recherche documentaire, identification des acteurs du territoire). Les équipes d’étudiants produisent un document de synthèse qu’elles présentent oralement et publiquement devant un jury d’universitaires et de professionnels. Les thèmes de l’atelier et sites d’études sont renouvelés chaque année.

Atelier aménagement – projet urbain (2è année)

Une équipe dans laquelle les intervenants professionnels sont majoritaires propose un atelier pré-professionnalisant. Les thèmes et territoires d’études sont différents de ceux de l’atelier de 1ère année et là aussi renouvelés chaque année. L’objectif est, après une première phase de diagnostic de territoire, d’amener les étudiants à proposer des propositions de transformation multisectorielle du quartier étudié, sous la forme d’un cahier de préconisations. Les directions contenues dans ce document sont présentées oralement devant un jury d’universitaires et de professionnels ; elles peuvent aussi faire l’objet d’une présentation in situ auprès d’acteurs du territoire étudié (en mairie, communauté d’agglomération, association d’habitants, etc.).

Atelier projets de transition (3e année)

Sur le terrain déjà étudié en 2e année (atelier projet urbain), les étudiant.e.s, divisés en petites équipes, doivent cette fois répondre à une ou plusieurs commande(s) institutionnelle(s). La contrainte étant que les réponses doivent s’inscrire dans la transition écologique. Les périmètres d’études initiaux sont redéfinis en fonction de la (des) commande(s). Après une phase d’observation et d’enquête durant laquelle les étudiant.e.s doivent assimiler les documents annexes à la commande et réinterroger leur terrain sous le prisme de ce qui leur est demandé, chaque équipe construit une synthèse orientée de son diagnostic. Dans la réflexion qui suit, l’attention porte sur la forme paysagère, et les leviers d’actions de la transition (protection de la biodiversité et par défaut renaturation, qualité de l’air, de l’eau, des sols, compostage et autres recyclages, mobilités, espaces publics, réduction de la place de l’automobile, économie sociale et solidaire…). Un bilan d’étape est alors transmis aux commanditaires, puis chaque équipe construit sa réponse à la commande dont elle a la charge. Un accompagnement renforcé en PAO est proposé pour que les rendus finaux écrits et oraux soient autant proches que possibles de rendus professionnels. Les commanditaires sont présents aux jurys finaux devant lesquels les équipes étudiantes doivent présenter et défendre leurs réponses à la commande qui leur a été faite.